湖南省委座谈会上，隆回这位小学老师讲述了一个乡村教学点的温暖故事

湖南日报全媒体(méitǐ)记者张璐 “我(wǒ)刚来草原小学工作时，学校教室很破旧，老师只有我1人，学生也只有13个。如今的草原小学，有263名(míng)学生，29名老师，覆盖从幼儿园(yòuéryuán)到八年级的教育阶段。” 6月6日上午，在省委围绕做好“三农”工作、推进(tuījìn)乡村全面振兴这一主题召开的(de)“十五(shíwǔ)五”规划(guīhuà)座谈会现场，邵阳市隆回县虎形山瑶族乡草原小学校长谭美珍动情地讲述了乡村教育如何奔赴诗与远方的故事。 谭美珍所在的草原小学是隆回县虎形山瑶族乡(yáozúxiāng)中心学校草原村教学点。教学点位于隆回县西北(xīběi)、雪峰山脉东麓、海拔1390米的高山瑶乡，距县城110公里，是乡村教育的神经末梢(shénjīngmòshāo)。 （2024年9月(yuè)1日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校草原村(cūn)教学点。） 谭美珍发蒙(fāmēng)的学校就是草原小学，小时候，她最强烈的愿望是离开草原村、走出(zǒuchū)大山。 2017年暑假(shǔjià)，当谭美珍(tánměizhēn)得知草原小学仅剩13名孩子、面临撤并时，心情十分沉重。 “没有了学校的乡村还有未来吗？”为了保住这个乡村教学点，谭美珍当即决定申请回到草原(cǎoyuán)小学支教，并于2018年(nián)把编制从(cóng)隆回县城东方红小学调回了草原小学。 “后来，经过隆回县委、县政府及县教育局等各方面的支持和努力，学校有了新教学楼，湖南大学还选派了3名(míng)支教(zhījiào)志愿者来帮扶我们。如今，草原(cǎoyuán)村在外就读的学生89%实现回流，其他村和乡镇甚至周边县的一些孩子也来草原小学(xiǎoxué)就读。”谭美珍说。 （2024年6月28日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校(xuéxiào)草原村教学点，来自湖南大学的志愿者徐逸风(xúyìfēng)与学生们合影。） “这些年来，我们根植乡土，尊重儿童的成长和发展规律，充分利用自然、乡风(xiāngfēng)民俗、本土(běntǔ)文化、非遗传承，悄然上(shàng)演了(le)一个乡村教学点逆势生长和留守儿童快乐成长的传奇。孩子们的身心也在体育、美育与劳动教育相结合(xiāngjiéhé)的自然教育中健康成长、蓬勃向上。去年，《湖南日报》对教学点进行了深度报道。”座谈会(zuòtánhuì)上，谭美珍和大家分享学校的办学理念和创新实践。 （2024年9月1日，隆回县虎形山瑶族乡中心学校草原村教学点，谭美珍带领学生在(zài)她们自己开垦的劳动基地里讲述(jiǎngshù)辣椒的故事。以上图片均(jūn)由湖南日报全媒体记者 辜鹏博 摄） （2024年9月10日，《湖南日报》对教学点进行(jìnxíng)深度报道。） 关于如何办好乡村教育？谭美珍也有自己的思考(sīkǎo)。她建议，进一步加强乡村薄弱学校和寄宿制学校建设(jiànshè)；稳妥推进中小学富余教师转岗发展，有序推进小班化教学，同时提高乡村教师待遇(dàiyù)和福利水平，建设乡村教师安居工程，让乡村教师“下得(xiàdé)去、留得住、教得好”。 “建议完善以城带乡、城乡互动的帮扶政策，支持(zhīchí)探索县域‘教育共同体(gòngtóngtǐ)’建设，推动优质教育资源辐射乡村和(hé)薄弱地区乡村学校，缩小城乡差距。”谭美珍说。